排便着新鲜的空气，洗浴着寒冷的阳光，孩子们玩耍在大大自然的深爱，这是多么甜美而温馨的画面。户外运动不仅符合孩子开朗的天性，而且可以增强体质、磨练他们的皮肤和呼吸道黏膜、增进新陈代谢。但是户外运动也是幼儿园生活中最危险性的一个环节，无论老师如何当心、细心，还是无法防止事故的再次发生。

然而，笔者从不主张“因噎废食”，早已增加户外活动，束缚孩子的身心。如何探寻出有一条既需要让家长安心，又能让孩子快乐，两者均衡而顾及的道路，正是本文所要阐释的主题。

关键词幼儿园户外活动安全性根据去年中国权威儿童安全性中心调查，中国儿童在幼儿园中伤势的比例占30%。其中以摔倒、撞倒、骨折和跌打损伤居多。

而这些事故又一般来说是在户外活动的时候再次发生的，尤其是学校的一些大型的游乐器械，不存在着有所不同程度的安全隐患。还有晨间出操后的权利活动时间，孩子们在操场上跳跃运动，更容易撞、做到游戏的时候也更容易因告终再次发生摔倒受损等。

不少学校为了增加事故的再次发生机率，被迫增加幼儿的户外活动时间，采行“圈养”，这大大束缚了孩子们的身心，违反了科学育儿和儿童心理学。只不过，只需我们教育工作者从心理上推崇，制订完善的管理条例，认真执行，几乎可以“天人合一”，让孩子们与大自然融为一体。

一、强化户外设备的安全检查与定期维护。户外的大型器械要定期为首专人来修理检查，想到镙丝否断裂，部件是否损毁，若无丢弃漆会弹片孩子的皮肤，若无尖角砍疼孩子等。

同时在户外活动的场地上，条件好的可以铺成塑胶垫，避免孩子跌伤，无条件的也要铺设沙土，不仅渗漏性好，而且具备缓冲器。在危险性的区域要设置围杆和标志，尤其警告孩子们留意。二、培育幼儿预测和回避危险性的能力。

首先教育工作者应该是理性而非感性的，应该解读摔倒是孩子茁壮过程中必定经历的挫折。所谓“吃一堑长一智”，孩子们可以加剧印象，进而防止日后更大的事故，因此，切不可因噎废食，而是要希望把“确保孩子安全性”和“为了使孩子权利茁壮”两种观念统一一起。

一方面强化对孩子展开安全性科学知识的教育，在他们用于游戏设施的时候，老师必须十分冷静，重复地展示和指导。更加最重要的是，要教会他们合理回避危险性的方法。

因为安全性不是靠防止来的，防止是被动的，所谓防不胜防。可是孩子如果自小被重复灌输安全性科学知识，并且通过实践中大大地增强着安全性的意识、安全性的方法，那时间一宽他就不会具备这种能力：不会预先判断危险性，并掌控自己的不道德，不以身犯险。

幼儿老师切不可将自己定位成妈妈或者保姆，只能对孩子们的户外活动展开包办代替，也不要成全孩子们立刻规范地已完成某种动作。例如，对于滑梯的用于，孩子们一旦熟知后，很更容易从下往上爬，过去，老师遇上这种情况，只是大声无礼和禁令。孩子们知道所以然，往往老师越是禁令，就越是奇怪地想一探到底。

只不过，老师可以通过现场展示，让两个孩子一个向下降，一个向上爬，这样就很更容易让孩子懂用于滑梯时，如果不留意自己的下方或上方否有其他幼儿正在逆向游戏，就有再次发生撞的危险性。这不会使孩子牵涉身处地感官到危险性的不存在和后果，以后遇上这种事情，他们就仍然会犯相近的错误。三、强化老师的安全性防止意识。

虽然安全性问题是幼儿园一个老生常谈的话题了，但有些老师还无法时时绷紧安全意识的神经。在户外活动中，很多事故的再次发生也是由于老师的监护不力，既没起着意识到和主动防止，事情再次发生的时候，也没及时作出急救的措施。在实际的教学工作中，难于看见有些老师有可能较为疲惫，或者有点虚弱，经常是孩子们在玩，老师去找一个地方椅子来，不是聊天就是睡觉。但是户外不相等室内，孩子是四散的，而且他们的天性又是开朗活泼，且缺乏行为能力，而有的事故，只不过并不是脑溢血的，是有前奏的，如果老师能及时看见，及时阻止，只不过几乎可以防止的。

因此，强化老师的安全性防止意识十分最重要，这同时也是一种责任心和爱心的反映。老师不管多累官，身体、视线，还包括神经都无法离开了幼儿，一定保证能掌控每一个幼儿的动态，对他们有可能经常出现的危险性动作及时阻止和教育。

四、协助孩子们了解标志，奠定安全性与运动规则。安全标志简单明了、独特生动，十分不利于幼儿辨识、辩认和记忆。

标明的起到是多样的，主要展现出为：一是标明运动的方向与路线，如上午集体体育游戏时，我们可以利用标志指出幼儿运动的方向，这样就可以有效地的减少幼儿在游戏中全情投放时再次发生的撞击概率。二是标明运动的场地范围。三是标明运动不应遵从的规则，如集中活动中，追赶跑完等白热化的游戏要让孩子告诉要向同一个方向跑完，减少运球过程中互相撞击的概率。

五、协助孩子们创建规则意识和创建较好的行为习惯。户外无法缺乏游戏环节，老师不应在游戏中培育孩子们的规则意识。荐一个孩子们最喜欢玩游戏的“警员与骗子”的游戏。每个孩子都想要当英雄，都有惩恶扬善的心理。

老师可以使用淘汰赛的方式，让孩子们轮流沦为警员和骗子。在过程中可以普及法制教育和安全性教育。比如，家里什么情况下骗子更容易进去呀？孩子们懂了安全性防盗的道理，尤其是爸爸妈妈不在家，我无法随意门口，要果断耐心。

还有就是，当骗子干坏事是不负责任，不会被大家蒙羞。在警员抓到骗子后，老师要让小朋友告诉，这可不是知道骗子，无法打他，要只想教育他。如此的游戏，同时普及了法律、道德与规则的常识，寓教于乐，孩子们玩游戏有所得。

再行如有些幼儿在户外活动的时候，十分调皮，不是去纳吉别的小朋友，就是做到危险性行径，甚至不会损害到其他孩子的安全性。如果老师一味谴责，罚站等，无法解决问题显然问题，因为一旦他们获得权利，又不会沦为害群之马。

不以防反其道讫之，彰显他们一定的愿景，比如协助老师监督别的小朋友的游戏活动，在弱小的同学遇到困难的时候协助他们。这样反而需要使他们自律，唤起他们的责任心，不但将危险性消弥于无形，也便于老师的管理。

六、留意户外运动时的穿着。孩子们在户外运动的时候，穿着也是一个十分关键的因素，就狮小学生上体育课必需身着校服，踩球鞋一样，幼儿园在这方面虽然没严苛的规定，但是，老师与学生也尽可能要留意。

比如老师尽可能不要穿裙装，踩高跟鞋，以免在孩子们遇上危险性的时候减少解救的能力。孩子们也应该尽可能着一些轻巧的运动休闲服装和鞋子。这样需要使他们活动一起更为安全性精彩。

总结:《幼儿园教育指导纲要》拒绝幼儿园对幼儿实行体、智、德、美诸方面全面发展的教育，这里把“体”放在首位，反映了幼儿教育中身体健康的重要性，也充份指出户外运动是不能获缺的。幼儿工作者应向细处应从，科学的组织幼儿户外活动，使幼儿们幸福而权利地活跃在蓝天下！。

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