一、课题研究配景及意义初中阶段的学生处于身心康健生长的重要时期，这是一个充满危机与叛逆的过渡期，如亚里士多德所说，青少年是急躁的，易发脾气的，易于为激动所驱而失去控制的。经济社会和信息技术高速生长，学习压力增加，初中生的心理问题也日益增多。我国著名心理学家、中科院王极盛教授体例了《中国中学生心理康健量表》（MSSMHS），对近万名中学生的心理现状举行多年的观察和评估，该观察评估发现，32%的中学生存在心理康健问题。

全国少工委办公室与中国青少年研究中心观察发现，我国青少年心理问题泛起轻度问题，部门中度问题，甚至有一些人泛起轻生、自杀等现象。由此可见，我们的初中生在面临学习、人际关系等问题，并没有足够的自我控制能力与自我调适能力。

《中共中央国务院关于进一步增强和革新未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中恒久教育革新和生长计划纲要（2010-2020年）》、《中小学心理康健教育纲要（2012年修订）》指出，中小学心理康健教育是提高中小学生心理素质、促进其身心康健和谐生长的教育，学校和教师应增强、革新中小学德育事情和其心理康健教育。中国教育部发表的《中小学班主任事情暂行划定》明确指出，班主任要根据德、智、体、美、劳全面生长的要求，开展班级事情，全面教育、治理、引导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心康健的公民。基于以上认识，我们决议开展本课题的研究，增强初中生心理康健教育，将心理康健教育贯串于教育教学全历程。尤其是在班主任事情中，有目的、有意识地渗透身心康健教育到日常教育教学运动中，促进初中学生身心康健生长，使初中学生在我们的校园里快乐学习、康健发展。

二、课题研究的基本内容1、富厚班主任心理康健知识首先班主任把自己定位成学生的心理导师，是班主任负担心理康健教育的须要条件，也是班主任提高师德修养的必经途径，因此，班主任要做好这种角色的转换。其次，班主任要努力到场心理康健教育领导，提高心理问题的预防意识和教育教学中的心理康健教育意识。班主任要努力主动到场心理康健知识专题培训和班级心理领导讲座，落实继续教育的心理康健课程学习等措施，树立正确的教书育人理念，不停完善自身的身心康健，更好地开展学生心理康健教育运动。2、细心视察学生，深入相识学生，实现学生的自我教育班主任与学生旦夕相处，对学生全面相识的时机非其他老师可以企及，从言谈举止创行为习惯，从学习情况到个性心理，从现在的状况到以前的体现，班主任应该作详尽的视察相识和掌握，心理康健领导会更有针对性。

而要进入到学生的心里，班主任要学会灵活灵活，要找准时机，切忌浮躁，学会耐心等候，细心视察，切忌急忙上阵，不着要领。善于视察的眼睛也是必不行少的。班主任善于视察，就能“见月晕而知风，见础润而知雨”，透过学生的眼神，心情，举动和言谈，洞察学生的心灵，推测他们的心理。3、建设良好的班团体，形成和谐的班级心理情况首先，转变班主任看法，建设民主、平等的师生关系。

对中学生实施心理康健教育的前提就要建设新型的师生关系。所谓“新”，就是课堂教学和班级运动要以学生为本，把学生作为平等的人，资助学生生长。对任何一个学生都要一视同仁， 公正看待。不要让他们发生某种优越感或者被歧视的感受。

平等和谐的师生关系有利于课堂上师生的情感交流和师生互动，教师的心理康健与否对学生会发生定的影响， 同样学生的心理康健对教师也有益。其次，教师必须尊重学生的小我私家价值，对于学生的问题体现出真诚、亲切的体贴。

在教育历程中，教师要绝不吝啬地将关爱、宽容、尊重撒播给每一- 个学生，无条件地关注和接纳他们，为每个学生创设更多乐成的时机，以有利于他们努力的自我意识的形成。教师在接纳学生的同时，更重要的是要学会分享学生的种种情绪感受，使学生相信教师明白他的体验，并与他有相同的感受。

教师的同感将会令学生感应被明白，被尊重，被信任，并愿意和你建设一种平等， 和谐，融洽的关系。最后，以富厚多彩的运动增强班团体凝聚力。

将心理康健教育渗透于班团体运动中，是对学生举行团体教育的一种有效形式。班主任通过挖掘团体运动自己所蕴涵的心理康健教育因素，可以资助学生造就康健的心理品质，促进学生身心全面生长。班主任设计的运动定要有针对性， 即在运动中 要造就学生的哪些心理品质， 设计什么样的运动作为载体来造就学生，班主任要做到心中有数。

三、课题实验研究措施本课题的研究分三方面来落实，划分是教师、学校和学生三个方面，详细落实措施如下：1、教师方面：由主持人提倡、组员配合的方式来落实详细研究，课题组成员召开课题集会，组织本课题成员学习与本课题相关的教育教学理论，以科学的理论和履历为依托，深入探讨如何在班主任事情中渗透心理康健教育。通过这一系列运动，将课题研究的方案、日程、制度落到实处。

2、学校方面：将本次课题研究方案送交学校教学部门，阐明本课题研究的题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期结果等，争取做好密切交流相同的准备，以获得学校发动全体师生支持和协助本课题研究小组开展本次研究运动。同时，由课题组成员配合校长办、教诲处、总务处等相关部门卖力组织开题，邀请课题研究领域副高级及以上专业技术职称人员担任开题评议专家，并建设课题研究档案。

以此督促指导课题研究有关事情的落实和治理，保证课题研究有序地开展，保证资料数据真实、一连。3、学生方面：首先，学生配合课题组成员完成谈话、问卷观察、课堂教学等运动，全面而充实相识自己在学习、生活、为人处世等方面存在的身心康健障碍。

其次，教师在教学历程中要尊重每一位学生，以缔造宽松情况，以学生为主体，调动学生自主学习努力性，通过一系列有目的性的教育教学运动来影响学生的身心康健生长。通过本课题实验研究，我们希望能够探讨如何在班主任事情中渗透身心康健教育，开展好初中生身心康健教育，促进学生身心康健生长，为学生的全面生长和个性康健生长打下良好基础。详细预期目的如下：资助学生增强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征；适应中学阶段的学习情况和学习要求，造就正确的学习看法，生长学习能力，改善学习方法，提高学习效率；努力与老师及怙恃举行相同，掌握与异性来往的尺度，建设良好的人际关系；勉励学生举行努力的情绪体验与表达，并对自己的情绪举行有效治理，正确处置惩罚厌学心理，抑制激动行为；掌握升学选择的偏向，造就职业计划意识，树立早期职业生长目的；逐步适应生活和社会的种种变化，着重造就应对失败和挫折的能力。

三、课题研究方法和步骤本课题研究方法如下：1、文献研究法查阅、收集和研究海内外有关初中班主任事情渗透心理康健教育的资料，广泛深入相识该课题的研究现状，富厚和明确本课题的内在和外延，争取做到有所提高和突破。2、问卷观察法发放《中学生心理康健量表》，由学生独自完成问卷填写，收集该问卷做分析，相识学生存在的心理康健问题，接纳相应的研究措施。3、模范示范法教师应该以身作则、以身示范，为学生树立良好的模范和模范，也要选取思想高尚、品德优秀、成就卓越的人物作为模范来教育和影响学生，通过文字、影视、广播等前言来潜移默化地影响学生。4、情感陶冶法教师有目的、有计划地设置和使用种种情感和情况因素，让学生身心康健收到潜移默化、耳语目染的影响。

5、自我修养法教师充实运用教育学、心理学、教育心理学等相关理论来资助学生主动努力地举行自我反思、自我监控，做到自知、内省、躬行、慎独。6、履历总结法教师在实际课题研究开展中，不停总结与实时调整，形成相关资料，做好素材累积，总结得失，形成相关论文资料、课例、运动资料等。

本课题研究步骤如下：第一阶段：准备阶段 2019.9-2019.12本阶段，课题组成员通过阅读文章、查找资料、翻阅文献等来学习研究与课题相关的理论、知识、履历，联合对学生心理康健的观察相识，撰写课题研究方案和计划。第二阶段：实施阶段 2020.2-2021.12这一阶段，以科学的理论和履历为依托，通过问卷发放、收集问卷、统计分析、实施研究、主题班会、演讲角逐、国旗下讲话、心理康健教育课、社会实践运动、班级情况结构等运动，形成阶段性实验陈诉、课例、运动资料等。第三阶段：结题阶段 2021.12收集本次课题研究的所有资料，通过比力、分析和归纳整理，完成研究陈诉，开展总结大会，研讨履历结果，撰写结题论文。四、课题研究的组织机构和人员分工三、专家评议要点（偏重于对课题组汇报要点逐项举行可行性评估，并提出建议，限800字）中国教育部发表的《中小学班主任事情暂行划定》明确指出，班主任要根据德、智、体、美、劳全面生长的要求，开展班级事情，全面教育、治理、引导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心康健的公民。

而中小学心理康健教育是提高中小学生心理素质、促进其身心康健和谐生长的教育，学校和教师应增强、革新中小学德育事情和其心理康健教育。因此，该课题有利于增强初中生心理康健教育，将心理康健教育贯串于教育教学全历程。尤其是在班主任事情中，有目的、有意识地渗透身心康健教育到日常教育教学运动中，促进初中学生身心康健生长，使初中学生在我们的校园里快乐学习、康健发展。与此同时，该课题有利于富厚班主任心理康健知识细心视察学生，深入相识学生，实现学生的自我教育建设良好的班团体，形成和谐的班级心理情况，对于班主任和学生的久远生长有极大的努力意义。

建议：首先，班主任把自己定位成学生的心理导师，是班主任负担心理康健教育的须要条件，也是班主任提高师德修养的必经途径，因此，班主任要做好这种角色的转换，转变班主任看法，建设民主、平等的师生关系。其次，教师必须尊重学生的小我私家价值，对于学生的问题体现出真诚、亲切的体贴。在教育历程中，教师要绝不吝啬地将关爱、宽容、尊重撒播给每一- 个学生，无条件地关注和接纳他们，为每个学生创设更多乐成的时机，以有利于他们努力的自我意识的形成。评议专家组签名年 月 日。

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